ماذا كنت ستفعل؟

تجهيز النشاط

• حددوا الجانبين المعاكسين للغرفة بعلامات مكتوب عليها “سلوك سيء” و”سلوك جيد”.
• فكروا في أي من الأعضاء الصغار قد يجدون هذا اللقاء أكثر تحدياً وتحدثوا مع الآباء/ مقدمي الرعاية لاستكشاف الدعم الذي يمكنكم تقديمه.

تنفيذ النشاط

1. اشرحوا للجميع أنكم ستفكرون في كيفية الحكم على الأشخاص دون معرفة أي سياق لسلوكهم أو أفعالهم. لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة اليوم. يجب علينا جميعاً الاستماع، والاحترام، والعناية بكل فرد في المجموعة.
2. متطوع أو قائد شاب لقراءة إحدى المواقف التي تصف ما يمكن اعتباره سلوكاً تحدياً:

• • الموقف الأول: فتاة صغيرة في مركز تسوق. تبكي وتصرخ. تستلقي على الأرض وترفض التحرك.
  • الموقف الثاني: فتى في فصلك الدراسي لا يغادر الفصل. يضع يديه على أذنيه، بينما يهتز ذهاباً وإياباً، ويصرخ.

3. قف الجميع على جانب الغرفة إذا شعروا أن هذا السلوك هو «سلوك سيء» للشخص، أو على الجانب الآخر من الغرفة إذا شعروا أنه ليس كذلك.
4. اسألوا عدداً قليلاً من الأعضاء الصغار لماذا اختاروا مكان وقوفهم.
5. يجب أن يقرأ المتطوع أو القائد الشاب نقطة السياق الأولى، المذكورة أدناه، ويسأل إذا كان هناك أي شخص يرغب في تغيير موقفه.
6. إذا غير أي شخص موقفه اسألوه إذا كانوا يرغبون في شرح سبب ذلك.
7. استمروا في قراءة كل نقطة سياق. تأكدوا من قراءة جميع نقاط السياق.

التعلم عن الفروق الحسية وكيف يمكننا المساعدة

1. عندما ينتهي الجميع من تنفيذ النشاط، اجمعوا الجميع في دائرة.
2. اشرحوا أن دون معرفة نقاط السياق، قد يقول الكثيرون إن الشخص في هذا النشاط كان يتصرف بشكل سيء. لكن عندما تسمعون نقاط السياق تغير رأيكم وتستطيعون رؤية أسباب إرهاق الشخص.
3. أخبروا الجميع أن الناس قد تكون لديهم اختلافات حسية، مما يعني أن حواسهم قد تكون حساسة بشكل مفرط أو أقل من اللازم، أو كليهما، في أوقات مختلفة، مما قد يجعلهم يشعرون بالإرهاق. الشخص الذي يجد صعوبة في معالجة المعلومات الحسية اليومية يمكن أن يعاني من الإرهاق الحسي، أو الإرهاق المعلوماتي. قد لا تكون الاختلافات الحسية واضحة دائماً، لذا قد لا نتمكن من رؤية أو معرفة أن شخصاً ما لديه هذه الاختلافات.
4. اشرحوا أن الكثير من المعلومات يمكن أن يسبب التوتر والقلق والألم الجسدي. قد يؤدي ذلك إلى الانسحاب، والسلوك المزعج أو نوبات الهلع. يحدث هذا عندما يشعر الشخص بالإرهاق التام بسبب وضعه الحالي وفقدان السيطرة مؤقتاً على سلوكه. في بعض الأحيان يمكن أن يُعرف باسم نوبة الهلع.
5. أخبروا الجميع أن انهيارًا هو استجابة شديدة لحالة ساحقة. يمكن التعبير عن فقدان السيطرة هذا شفهيًا، مثل الصراخ أو البكاء، أو جسديًا، مثل الركل أو التصرف بعنف أو العض، أو في كلا الحالتين. لا يعتبر الانهيار نوبة غضب. ليس سلوكًا سيئًا أو متهورًا. عندما يكون الشخص ساحقًا تمامًا، وتكون حالته تجعل من الصعب التعبير عن ذلك بطريقة أخرى، يكون من المفهوم أن النتيجة هي انهيار.
6. اشرحوا أن بعض الأشخاص المصابين بالتوحد قد يعانون من انهيارات. بدون معرفة الشخص أو الأسباب، غالبًا ما يجد الجمهور أو المارة صعوبة في التمييز بين انهيار التوحد ونوبات الغضب، لكنهما أمران مختلفان تمامًا. لا تعتبر الانهيارات الطريقة الوحيدة التي قد يعبر بها شخص مصاب بالتوحد عن شعوره بالسيطرة. قد يرفض أيضًا التفاعل، أو يبتعد عن المواقف التي يجد فيها صعوبة أو يتجنبها تمامًا.
7. أخبروا الجميع أنه إذا كان شخص ما يعاني من انهيار، أو لا يستجيب لك، فلا تحكموا عليه. يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا لشخص مصاب بالتوحد ولوالدية أو مقدمي الرعاية.
8. اطلبوا من الجميع التفكير في بعض الأفكار حول كيفية مساعدة شخص ما إذا كان يعاني من انهيار عصبي، أو ما الذي يجب فعله. قد تكون بعض الاقتراحات إعطاءه بعض الوقت - قد يستغرق الأمر بعض الوقت للتعافي من الإرهاق المعلوماتي أو الحسي. يمكنك إفساح المجال ومحاولة خلق مساحة هادئة وآمنة قدر الإمكان، أو أن تطلب من الناس بلطف أن يبتعدوا ولا ينظروا. يمكنك أيضاً إطفاء الموسيقى الصاخبة وخفض الأضواء الساطعة – أي شيء يمكنك التفكير فيه لتقليل الإرهاق المعلوماتي، يمكنك تجربته.

يساهم هذا النشاط في تحقيق بعض أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة. تعرّفوا أكثر على أهداف التنمية المستدامة، وكيف يشارك فيها الكشافة حول العالم.

اهنئوا الجميع على إكمال نشاط صعب يستكشف كيف نتفاعل مع سلوكيات الناس وكيف نحكم عليها، وكيف أن مراعاة سياق شيء ما يمكن أن تساعدنا في رعاية الناس واحترامهم ودعمهم بشكل أفضل.

تأملوا في الإعاقات الخفية واسألوا الجميع عما يمكنهم فعله لمنع حدوث الموقف الأولي، الآن بعد أن يعرفوا عن نقاط السياق. كيف يمكننا تطوير المهارات لفهم ودعم الناس في مواقف مماثلة بشكل أفضل؟

تأكدوا من وعي الأعضاء الصغار بأن سلوكًا صعبًا ليس دائمًا نتيجة التوحد. هناك أسباب أخرى محتملة لما يمكن اعتباره سلوكًا صعبًا.

تأكدوا من دعم أي أعضاء صغار يعانون من التوحد أو إعاقة أخرى في المجموعة، حيث أن هذا النشاط قد يكون محفزاً محتملاً أو يسبب لهم الشعور بعدم الارتياح.