شاركوا قصة

قبل أن تبدؤوا

• اسألوا أحد القادة أو جمعية تعنى بالأطفال في بلدكم عن كيفية الحصول على نسخة من كتاب «عصام والطائر المغرد» ومن الموارد التي ستحتاجونها. تأكدوا من ترك وقت كافٍ لوصول الرد.

قصة مفضلة

1. يجب أن يقسّم الجميع أنفسهم إلى أزواج.
   
2. يتناوب الجميع على إخبار شريكهم بقصتهم المفضلة، فيذكرون له اسم القصة وما يحبونه فيها. لا يدخلون في تفاصيل ما يحدث في القصة لأن ذلك سيستغرق وقتاً طويلاً! على سبيل المثال: «قصتي المفضلة هي السندباد البحري لأن مغامراته مثيرة حقاً وشخصياتها شجاعة».

3. بعد بضع دقائق، يجب أن يتبادل الجميع الأدوار حتى يكون كل شخص في كل زوج قد أخبر شريكه عن قصته المفضلة.
   
4. يجب أن يخبر الجميع المجموعة عن قصة الشريك المفضلة لديه، وجملة واحدة عن سبب إعجابه بها كثيراً. يجب أن تكون جملة موجزة، حتى لا يستغرق الأمر وقتاً طويلاً للمرور على الجميع.
   
5. في الوقت نفسه، يجب أن يكتب الشخص الذي يقود النشاط كل كلمة تصف القصة على ورقة مختلفة. على سبيل المثال، كلمات مثل ممتع، مثير، مخيف، مغامرة، إلخ.
   

قراءة ‘أسيف وطائر الغناء’

1. يجب أن يضع الشخص الذي يقود النشاط جميع قطع الورق التي تحتوي على كلمات وصفية حول الغرفة.
2. يجب أن يبدأ الشخص الذي يقود اللعبة بقراءة «عصيف والطائر المغرد». يجب أن يتأكد من أن الجميع يستطيعون رؤية كل صورة.
3. بعد كل صفحة، يجب أن يتوقف الشخص الذي يقود اللعبة. يجب أن يتحدث الجميع عن ما يحدث في القصة، ثم الانتقال إلى قطعة الورق التي تصف كيف تجعلهم يشعرون.
4. في نهاية القصة، يجب أن يتحدث الجميع عن أي أجزاء مفضلة لديهم. ماذا حدث؟ هل شعروا بنفس الشيء طوال الوقت؟ أي المشاعر رافقت الأحداث في القصة؟
5. يجب أن يتحدث الجميع عن نهاية القصة – هل كانت سعيدة، حزينة، مليئة بالأمل، أو شيء آخر؟
6. يجب أن يفكروا في ما جعل «عصيف والطائر المغرد» قصة جيدة. يمكنهم التفكير في الشخصيات، الحبكة، الصور، أو سرعة الأحداث المختلفة.

أصبحوا كتابًا

1. يجب أن يقرأ الجميع إحدى القصص من ورقة «قصص اللاجئين والأطفال المشردين». يجب أن يتأكد الشخص الذي يقود النشاط من أن الجميع يفهمون أن هؤلاء الأعضاء الصغار (وقصصهم) حقيقية.
2. يجب أن يتحدث الجميع عن كيفية مشاركة القصة على نطاق أوسع في مجتمعهم. ماذا عن كتابة كتاب؟

3. قبل أن يبدأوا، يجب على الجميع التحدث عن أهمية الحساسية والصدق. لماذا من المهم أن تكون حذراً عند سرد قصة شخص آخر؟ كيف يريد الجميع أن يشعر الأشخاص الحقيقيون وراء هذه القصص إذا قرأوا كتابهم؟
   
4. يجب على الجميع تقسيم أنفسهم إلى مجموعات أو حوالي ثلاثة أو أربعة أشخاص.
   
5. يجب على كل مجموعة تحديد الشخصيات في كتابها. كيف تبدو؟ من أين يأتون؟ ما نوع شخصيتهم؟
   
6. يجب على كل مجموعة صياغة الإعداد والخط. أين ستجري القصة؟ ماذا سيحدث للشخصيات؟ كيف سيشعرون؟
   
7. يجب على كل مجموعة إنشاء مخطط قصصي. يجب عليهم تسجيل جميع أفكارهم، ثم استخدامها لتخطيط كل صفحة. ماذا سيقول الناس؟ ما هي احتياجات سرد القصص الأخرى؟ كيف ستكون الصور؟
   
8. يجب على الجميع العمل معاً لإنشاء الكتب التي خططت لها مجموعاتهم. يمكنهم تقسيم الصفحات والعمل على واحدة لكل منهم، أو يمكن لشخصين العمل معاً على صفحة واحدة. هل يريد الجميع تجربة الكتابة والرسم، أم أن أشخاصاً مختلفين لديهم مهارات مختلفة؟
   
9. بمجرد الانتهاء من صفحاتهم، يجب على الجميع تثبيت الورق في كتاب. يمكنهم استخدام الدبابيس أو الغراء وطلب مساعدة شخص بالغ إذا لم يكونوا متأكدين من أفضل طريقة لربط الصفحات.
   
10. يجب أن يتحدث الجميع عن كيفية استخدامهم للكتب. كيف سيقاسمونها مع الآخرين في المجتمع؟ على سبيل المثال، يمكنهم التبرع بها لمدرسة أو مكتبة محلية أو تنظيم أمسية قراءة لفريق أصغر.

يساهم هذا النشاط في تحقيق بعض أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة. تعرّفوا أكثر على أهداف التنمية المستدامة، وكيف يشارك فيها الكشافة حول العالم.

كان هذا النشاط يتعلق بالتواصل من خلال مشاركة قصة. لماذا كان من المهم أن يحافظ الناس على الحقائق والأحداث الرئيسية كما هي؟ ما التفاصيل التي كان من الجيد تغييرها؟ هل يستطيع أي شخص تذكر وقت قرأ فيه قصة حقيقية عن شخص حقيقي؟ ربما كتبها الشخص نفسه (سيرة ذاتية) أو شخص آخر (سيرة). هل كان من السهل الوثوق بقصة شخص آخر؟ كيف استخدم الناس قصصهم لنقل رسالة إلى جمهورهم أو جعلهم يشعرون بطريقة معينة؟

كان هذا النشاط يتعلق أيضاً بتطوير المهارات. هل كان من السهل على الناس تغيير تفاصيل كبيرة في القصة عند إعادة سردها؟ هل يمكن للناس دائماً أن يصدقوا كل قصة يسمعونها، على سبيل المثال، في الأخبار؟ هل يجب أن تكون القصص في الأخبار صحيحة دائماً؟

يمكن لأي شخص قراءة الكتاب. قد يكون الشخص الذي يقود النشاط بالكامل، أو يمكن للأشخاص أن يقرأوا بالتناوب صفحة أو صفحتين.

قد ترغب بعض المجموعات في كتابة ورسم كتبها بمفردها، وقد يحتاج آخرون إلى الأشخاص الذين يقودون النشاط لكتابة الكلمات التي يقولونها أثناء رسمهم. هذا جيد أيضاً.

لزيادة التحدي، يمكن للمجموعات أن تفكروا في جمهور كتابهم. هل يرغبون في كتاب موجه خصيصاً للأطفال الصغار، على سبيل المثال؟

قد يكون هذا النشاط صعباً بالنسبة للأشخاص الذين لديهم خبرة في كونهم لاجئين أو أطفال مشردين. تحدث معهم (وبالغهم أو من يرعاهم) مسبقاً، حتى تتمكن من وضع خطة لكيفية جعلها قابلة للإدارة. على سبيل المثال، هل يفضلون مشاركة تجربتهم أم لا؟ هل هناك أي أمثلة أو مواقف محددة يجب تجنب ذكرها؟

إذا وجد بعض الأشخاص صعوبة في التحرك حول الغرفة لوصف الكلمات، يمكن للجميع الإشارة، أو يمكنك اختراع أفعال أو رفع قطع من الورق مع كلمات أو ألوان أو رموز عليها.

لا يُجبر أحد على القراءة بصوت عالٍ إذا لم يرغب في ذلك – إذا كان دورهم، يمكنهم ببساطة تمرير الصفحة.

يمكن للأشخاص الالتزام بدور الكتابة فقط أو الرسم فقط إذا جعلهم ذلك أكثر ارتياحاً. يمكن للأشخاص أيضاً قص صور من الصحف أو المجلات القديمة لإنشاء كولاج.