محطات الاختراع

قبل أن تبدؤوا

• تأكدوا من وجود عدد كافٍ من القادة المساعدين. اطلبوا مساعدة بعض الأهل إذا كان العدد قليلاً.
• يجب الإشراف على كل هذه الأنشطة. إذا كان معكم أكثر من قائد، فليكن واحد عند كل محطة، ودعوا الأعضاء ينقسمون إلى ثلاث مجموعات تجرّب المحطات بأي ترتيب يختارونه.

تجهيز محطات الاختراع

• جهّزوا المحطات. ضعوا الطاولات الثلاث في خط عند طرف مكان الاجتماع. ضعوا الماء والزجاجات والبالونات والمنفاخ على الطاولة الأولى، وورقة «شفرة مورس» والمصابيح على الثانية، والعلب والخيط والأداة الحادة على الثالثة.
• على الطاولة الأولى، انفخوا البالونات بالمنفاخ. اضغطوا الهواء من طرف كل بالون واربطوه. اكتبوا بالقلم على ورقة «الإطار الهوائي» وعلّقوها على الطاولة.
• على الطاولة الثانية، اكتبوا على ورقة «إشارات الضوء» وعلّقوها على الطاولة.
• على الطاولة الثالثة، اثقبوا قاع كل علبة بالأداة الحادة. مرّروا الخيط في الثقوب واربطوا طرفيه حتى يثبت. اكتبوا على ورقة «الهاتف» وعلّقوها على الطاولة.
• اشرحوا للمجموعة أنهم سيكتشفون كيف صُنعت بعض الاختراعات المهمة.

اصنعوا الإطارات

1. يملأ بعض الأعضاء الزجاجات بالماء إلى نصفها.
2. عندما تصبح الزجاجات ثقيلة بعض الشيء، يلفّ آخرون بالونات منفوخة حول كل زجاجة لتبدو مثل العجلات.
3. اربطوا البالونات بالخيط حتى تثبت العجلات.
4. بعد ذلك تتسابق الزجاجات على أرض مكان الاجتماع.
5. يتحدث الجميع عن سبب تحرك الزجاجات بشكل أفضل مع العجلات المنفوخة بالهواء.

أرسلوا إشارات الضوء

1. ينظر الجميع إلى نسخة من ورقة «شفرة مورس». ويحاول كل واحد كتابة كلمات الصفحة الثانية بالشفرة، مستعيناً بالصفحة الأولى لمعرفة الحروف.
2. يتشارك كل شخصين مصباحاً واحداً. وإذا كان هناك ثلاثة مصابيح، فهي لستة أشخاص. يأخذ أصحاب المصابيح ورقة «شفرة مورس» ويجلسون في الجهة الأخرى من الغرفة.
3. يطفئ قائد النشاط الإضاءة أو يخفضها، إن أمكن.
4. يستخدم كل شخصين معهما مصباح ورقة «شفرة مورس» ليعرفا كيف يرسلان اسميهما بالشفرة. يمكنهما قراءة الورقة على ضوء المصباح، وكتابة الحروف التي يحتاجان إليها بقلم. ثم يشغّلان المصباح ويطفئانه موجّهين الضوء نحو الجهة التي تجلس فيها بقية المجموعة، ويعرضان أحد الاسمين بومضات الضوء.
5. يعيد القائد تشغيل الإضاءة إن كانت مطفأة ويجمع الجميع. ينظر هل يستطيع الجالسون قرب الطاولة معرفة الاسم من الومضات. ثم يسأل المجموعة: لماذا تفيد هذه الشفرة؟

التحدث بالهاتف

1. يأخذ شخصان علبتين. يبتعد أحدهما في المكان حتى يشدّ الخيط بين العلبتين. ثم يجلس الاثنان.
2. يهمس القائد ببعض الأسئلة في أذن الشخص الذي يحمل العلبة الأقرب إليه.

3. يقرّب هذا الشخص علبته من فمه ويسأل السؤال. يضع الآخر علبته على أذنه ويحاول سماع ما يقال. ثم يجيب، ويستمع السائل ليرى إن كان يسمع الجواب.
4. يسمح القائد لبقية الأعضاء بالتجربة إن أرادوا. اسألوا: هل نجح الهاتف؟ هل يعرف أحد كيف اختُرعت الهواتف الحقيقية؟ ولماذا احتاج الناس إلى الهواتف، ولماذا يستخدمها الجميع اليوم؟

تعرّفت المجموعة إلى ثلاثة اختراعات غيّرت حياتنا. أي اختراع كان الأهم في رأيكم؟ وأيها المفضّل لديكم؟ كيف يمكن تحسين هذه الاختراعات؟ هل ابتكر أحد شيئاً جعلها أفضل؟

أظهرت هذه الأنشطة كيف كانت التجارب الأولى للأشياء التي صارت اختراعات مهمة. هل يظن أحدكم أنه قادر على اختراع شيء مثلها؟ ما المشكلات اليومية التي يريد أن يحلّها باختراعه؟

وفّروا بعض الإضاءة حتى لا يكون المكان مظلماً تماماً. على الجميع أن يروا بعضهم ويتحركوا في المكان بأمان.

علّموا الأعضاء الصغار كيف يستخدمون الأدوات الحادة بأمان، وراقبوهم جيداً طوال الوقت. احفظوا الأدوات الحادة في مكان آمن بعيداً عن متناولهم.

كونوا حذرين عند تنفيذ الأنشطة بالقرب من الماء. تفقدوا الأسطح وقلّلوا خطر الانزلاق قدر الإمكان، وتأكدوا من وجود إشراف مناسب.

يجب أن تكون كل الأدوات نظيفة ومناسبة لهذا النشاط.

يمكن لمن يستمتع بالهاتف المصنوع من العلب أو بإشارات شفرة مورس أن يرسل رسائل أطول وأكثر تفصيلاً.

جهّزوا أدوات إضافية لمساعدة من يجد صعوبة في نموذج البالونات أو في شفرة مورس.

يمكن الاستمتاع بكل هذه الأنشطة وأنتم جالسون.

جهّزوا مكاناً هادئاً لمن يريد أن يرتاح قليلاً من النشاط.