العبوا لعبة سلة الورق

قبل أن تبدؤوا

• تأكدوا أن جميع الأعضاء الصغار والكبار المشاركين في النشاط يعرفون كيفية المشاركة بأمان.
• تأكدوا من وجود عدد كافٍ من المساعدين البالغين. قد تحتاجون إلى بعض الأهل ومقدمو الرعاية للمساعدة إذا كنتم تفتقرون إلى المساعدين.

التخطيط وإعداد هذا النشاط

• اكتبوا على أوراق منفصلة سمات وخصائص مختلفة قد يمتلكها الناس، أو خلفيات وهويات قد ينتمون إليها. حاولوا أن تجعلوها متعلقة بفئات مثل ‘العمر’، ‘الملكية’، ‘الجنسية’، ‘العرق’. قد ترغبون في إضافة فئات أخرى أيضاً، مثل الوضع الوظيفي، الجنس، القدرة الجسدية، عدد الأطفال، إلخ. تأكدوا من وجود فئة واحدة فقط على كل ورقة.
• بعض الأمثلة: ‘من أبناء البلد’، ‘92 سنة’، ‘34 سنة’، ‘يمتلك هاتفاً ذكياً’، ‘لا يوجد لديه إنترنت’، ‘والداه لم يصوتا من قبل’، ‘يستخدم كرسياً متحركاً’، ‘مهاجر’، ‘يمتلك منزلاً’، ‘يسكن في بيت بالإيجار’، ‘17 سنة’، ‘يتحدث العربية كلغة ثانية’، ‘يدرس في الجامعة’، ‘عاطل عن العمل’، ‘من مواطني البلد’، ‘من خلفية أقلية عرقية’. يجب أن تكون جميع الخيارات محايدة وغير متحيزة.
• بعد كتابة الخصائص أو الخلفيات المختلفة، اطووا الأوراق وأضيفوها إلى دلو منفصل. قد ترغبون في فصلها إلى دلاء مختلفة حسب الموضوع.
• على الأرض، ارسم خط رمي حوالي 1-2 متر بعيداً عن الدلو. يمكنكم استخدام شريط لاصق، أو طباشير، أو أعمدة.

تنفيذ النشاط

1. اجمعوا الجميع معاً واسألوا إذا كان أحد يعرف ما هو التصويت. ما مدى معرفتهم بحقوقهم في التصويت؟ هل يعرفون ما قد يمنع شخصاً من القدرة على التصويت؟
2. اشرحوا أنكم ستلعبون لعبة لتعلم المزيد عن الحق في التصويت والحواجز التي قد يواجهها الناس.
3. أخبروا الجميع أن كل واحد منهم سيختار ورقة تصف شخصاً ما. سيأخذ بعد ذلك كرة من الورق ويقف على خط الإلقاء. سيحتاجون بعد ذلك إلى تحديد ما إذا كانت الصفة أو الخلفية التي اختاروها ستكون عائقاً أمامهم في التصويت. على سبيل المثال، قد لا يتمكن شخص يستخدم كرسي متحرك بسهولة من إيجاد مكان يسهل الوصول إليه أو قد لا يتمكن شخص أكبر سناً من الخروج للتصويت.
4. إذا قرر شخص ما أن الشخص الذي اختاره يواجه عائقاً في التصويت، يجب عليه أن يخطو خطوة أو يتراجع عن خط الإلقاء. إذا كان من السهل على الشخص التصويت، يجب عليه أن يخطو خطوة أو يتحرك للأمام من الخط.
5. عندما يختار الجميع مواقفهم، اطلبوا من الناس التفكير في أو شرح سبب اعتقادهم بأن الشخص الذي اختاروه سيكون لديه ميزة أو عائق في التصويت.
6. الآن، اطلبوا من الجميع محاولة رمي كرة الورق الخاصة بهم في دلو التصويت. سيكون البعض أقرب إلى الدلو، لذا سيكون لديهم رمية أسهل، بينما سيكون البعض الآخر في الخلف وسيكون عليهم رمي الورق لمسافة أطول.
7. اشرحوا أن المهمة نفسها كانت صعبة بالنسبة لبعض الأشخاص لأنهم استطاعوا الوصول إلى الدلو بسهولة. هذا الأمر نفسه مع تسجيل الناخبين، حيث يواجه بعض الأشخاص حواجز أكثر عند التسجيل والمشاركة والوصول للتصويت.
8. بعد قراءة الفئات الأربع الرئيسية للسمات، وحركة الجميع وفقاً لذلك، اطلبوا من الأعضاء الصغار رمي الورق في القمامة. سيكون البعض أقرب إلى القمامة، لذا سيكون لديهم رمية أسهل، بينما سيجد آخرون أنفسهم في الخلف وسيكون عليهم رمي الورق لمسافة أطول.
9. لتسهيل المهمة، يمكن للأشخاص الموجودين في المقدمة مساعدة من هم في الخلف. هل تعاون أحد مع الآخرين أو قام بذلك؟ من خلال العمل معاً، يمكن للجميع أن يجعلوا رمي الورق في القمامة أسهل. إذا كان لديكم الوقت، يمكنكم إعادة هذه اللعبة مع عمل الجميع معاً.

مثال على التحرك للأمام والخلف بناءً على خصائص مختلفة:

الأمام: فوق 45 عاماً، يملكون منازلهم، من الأغلبية العرقية في البلد، من مواطني البلد.

الخلف: تحت 45 عامًا، يعيشون في مسكن مستأجر أو سكن اجتماعي، من خلفية أقلية عرقية، مهاجر.

كان هذا النشاط يتعلق بالفرص والمساواة في التصويت. كيف كانت مشاعركم عند التقدم أو التراجع بناءً على علامات هويتكم؟ هل لاحظتم أي أنماط أو تفاوت في النشاط؟ كيف قد تؤثر هذه الحواجز على الناس في مواقف الحياة الواقعية، مثل التسجيل للتصويت؟ ماذا يمكننا أن نفعل لضمان حصول الجميع على فرصة متساوية للمشاركة في العملية الديمقراطية؟

يجب أن تكون منطقة اللعب خالية من المخاطر. اشرحوا قواعد اللعبة بوضوح وكونوا على تواصل واضح بأن اللعبة يجب أن تتوقف عند الحاجة. راجعوا إرشاداتنا حول تنفيذ الألعاب النشطة بأمان.