خبراء الخرائط

قبل أن تبدؤوا

• يجب أن يلقي الشخص الذي يقود النشاط نظرة على خريطة المنطقة المحلية، حول موقع مكان الاجتماع. استخدم قلمًا لتحديد بعض المعالم المحلية ونقاط الاهتمام. ارسم حدودًا حول حافة المنطقة.

تنفيذ النشاط

1. يجب أن يجلس الجميع في دائرة. يجب أن يعطي الشخص الذي يقود النشاط كل عضو في المجموعة قلمًا أو رصاصًا وبعض الورق. اطلبوا منهم التفكير في المعالم المحيطة بمكان الاجتماع. اشرحوا لهم أنه لا ينبغي لهم التفكير في المعالم خارج الحدود التي رسموها على الخريطة.

المعلم "علامة" هو سمة طبيعية أو صناعية. يجب أن يكون شيئًا يعرفه الناس - نقطة اهتمام حيث قد تلتقي بصديق أو تجد شيئًا تحتاجه.

2. يجب على كل شخص في الدائرة التفكير في معلم واحد ورسم هذا المعلم بسرعة على ورقته. يجب أن يحاول إخفاء رسمه عن الشخص المجاور له.
3. يجب أن يختار الشخص الذي يقود النشاط شخصًا لعرض رسمه للجميع. يجب على بقية المجموعة محاولة تسمية المعلم المحلي من الرسم. عندما يخمنوا، يجب على الشخص التالي في الدائرة عرض رسمه ويجب على الجميع الآخرين تخمين ما هو. اسمحوا بثلاثين ثانية لتخمين كل رسم. إذا لم يخمن أحد، يمكن للشخص الذي رسمه أن يقول ما هو المعلم.

يجب أن يسجل الشخص الذي يقود النشاط كل معلم رسمته المجموعة.

4. عندما يرفع الجميع رسوماتهم، يجب على الشخص الذي يقود النشاط شرح أنه سيصنع خريطة للمنطقة المحلية ووضع المعالم عليها. يجب على الجميع العمل معاً لرسم الطرق والأنهار والمباني والمناطق الخضراء على الأرض. يجب على كل عضو في المجموعة الوقوف حيث المعلم الذي رسمه في الحياة الواقعية - فهو رمز الخريطة لذلك المكان!

يجب على الشخص الذي يقود النشاط صنع علامة من الورق والعصا لتحديد مكان الاجتماع، قبل أن تبدأ المجموعة برسم الطرق والمباني. حاولوا التأكد من أن مكان الاجتماع في مكان قريب من مركز المنطقة المحددة على الخريطة.

5. إذا رسم أكثر من شخص نفس المعلم المحلي، يجب على الشخص الذي يقود النشاط إعطائهم معلم جديد لوضعه على الخريطة، من الأماكن التي حددوها سابقاً. أظهر لهم مكان هذا المعلم، إذا لزم الأمر. إذا لم يكن هناك ما يكفي من المعالم للجميع، ضع الأشخاص الذين لا يملكون معلمًا في مسؤولية رسم الطرق والمسارات والأنهار في منطقتك باستخدام الحبل، وأي مباني أو تماثيل باستخدام الصناديق.
6. عندما تكتمل الخريطة، يجب على الشخص الذي يقود النشاط النظر إلى الخريطة الواقعية للمنطقة المحلية لمعرفة مدى اقتراب المجموعة من الحصول على الخريطة الصحيحة. إذا كان هناك أي شيء خاطئ، اسألوا المجموعة إذا كانت تستطيع إيجاد الحل. اطلب من شخص ما إيجاد طريقه من مكان إلى آخر، كما يفعل في الحياة الواقعية، لمعرفة أين تعمل الخريطة وأين لا تعمل.

أنشأت المجموعة خريطة ثلاثية الأبعاد للمنطقة المحلية. ما مدى صعوبة تصور المعالم الموجودة في مكانها؟ هل فاجأ أحدكم مدى معرفته بالمنطقة؟ هل احتاجوا إلى التنقل إلى نقطة معينة، وهل كان من الأسهل القيام بذلك باستخدام الخريطة ثلاثية الأبعاد أم أنهم يفضلون استخدام خريطة حقيقية؟

رسم الجميع أيضاً معلماً محلياً يعرفونه. هل اختار أحدكم نفس المعلم الذي اختاره شخص آخر؟ ما الذي جعله يختار هذا المكان؟ ما مدى صعوبة التفكير في معالم تراها كثيراً، خاصة أنها غالباً ما تكون سهلة الإغفال؟

يجب أن تكون منطقة اللعب خالية من المخاطر. اشرحوا قواعد اللعبة بوضوح وكونوا على تواصل واضح بأن اللعبة يجب أن تتوقف عند الحاجة. راجعوا إرشاداتنا حول تنفيذ الألعاب النشطة بأمان.

عند إنشاء الخريطة، يمكن للمجموعة بناء عالمها ثلاثي الأبعاد بنفس الطريقة التي يُبنى بها العالم الحقيقي. على سبيل المثال، الأشخاص الذين يمثلون المكتبات المحلية أو مراكز المعلومات السياحية يمكن أن يكونوا الوحيدين المسموح لهم بالتحدث وتوجيه من يبني. يجب أن تتولى المحلات التجارية أو البنوك أو المصانع المحلية جلب الحبال أو الصناديق، بينما يجب على الشركات المحلية ومباني المجلس وضع أي طرق أو مبانٍ. يمكن للسمات الطبيعية مثل الأشجار والأنهار وضع نفسها.

قد تحتاج المجموعات الأقل دراية بالمنطقة المحلية إلى المساعدة. قد يحتاج الشخص الذي يقود النشاط إلى المساعدة في قياس الخريطة ثلاثية الأبعاد، حتى يتسنى لكل شيء أن يتناسب. قد لا يعرف الأعضاء الصغار أين تقع كل طريق، لذا يمكن لشخص أكبر رسمها لهم.

• قد يحتاج من يواجه صعوبة في تصور المعالم والنقاط البارزة إلى مساعدة ونصيحة إضافية. يمكنهم استخدام الصور أو البطاقات الإرشادية لتذكيرهم بأماكن أخرى محلية.