كيف ترى العالم؟

قبل أن تبدؤوا:

• استخدموا قائمة فحص السلامة لتساعدكم على التخطيط للنشاط وتقييم مخاطره. وتجدون هنا مساعدة إضافية لإجراء تقييم المخاطر، مع أمثلة. ولا تنسوا التأكد أن كل الأعضاء الصغار والكبار المشاركين في النشاط يعرفون كيف يشاركون بأمان.
• تأكدوا أن لديكم عدداً كافياً من الكبار المساعدين. وقد تحتاجون إلى مساعدة بعض الأهل ومقدمي الرعاية إذا كان عدد المساعدين قليلاً.

بدء النشاط

1. اجمعوا الجميع في مجموعة واحدة
2. اشرحوا أن الجميع مختلفون وأن الناس يرون الأشياء بشكل مختلف. قد يكون لدى بعض الأشخاص أيضاً اختلافات حسية، مما يعني أن طريقة رؤيتهم للعالم وتفسيرهم له قد تكون مختلفة جداً عن طريقتك في رؤية شيء ما. يمكن أن يكونوا حساسين أكثر أو أقل حساسية، وفي بعض الأحيان قد لا نعرف حتى أن شخصاً ما لديه هذه الاختلافات.
3. أخبروا الجميع أنهم سيرون العالم بشكل مختلف عن الجميع الآخرين في الغرفة، سواء كانوا لديهم اختلافات حسية أم لا. لإظهار ذلك، ستقومون بتنفيذ نشاط لفهم كيف يرى الناس العالم والأشياء والسيناريوهات والمواد بشكل مختلف.

تنفيذ النشاط

1. قسّموا المجموعة إلى أزواج. إذا كان عدد الأشخاص فردياً، يمكن أن يكون القائد المتطوع أو الشاب القائد في أحد الأزواج.
2. في كل زوج، يجب أن يكون أحد الأشخاص "أ" والآخر "ب".
3. يجب أن يجلس الجميع معًا، بحيث يكون ظهر كل شخص مواجهاً لظهر الشخص الآخر. تأكدوا أن الشخص "ب" لديه ورقة وبعض أقلام أو أقلام التلوين الملونة.
4. اطلبوا من الشخص "أ" في كل مجموعة أن يفكر في شيء ما. يمكن أن يكون شيئًا موجودًا في مكان الاجتماع أو حوله، أو شيئًا يستخدمه يوميًا. يمكنكم إعداد بعض البطاقات مع بعض الأفكار لاختيارها.
5. يجب أن يحاول الشخص "أ" وصف الشيء للشخص "ب"، دون أن يذكر ما هو. يجب أن يحاول الشخص "ب" بعد ذلك رسم الشيء بناءً على وصف الشخص "أ".
6. عند الانتهاء من الرسم، يجب أن يحاول الشخص "ب" تخمين ما هو الشيء من الرسم.
7. يمكن للجميع بعد ذلك تبادل صورهم مع زوج آخر ومحاولة تخمين ما هو الشيء الذي رسمه الزوج الآخر.
8. يجب أن يشرح القائد النشاط للمجموعة أن الجميع يرى العالم، والأشياء أو المساحات بشكل مختلف.

في النهاية

1. اجمعوا الجميع معاً في مجموعة.
2. اشرحوا أنه من خلال طلب رسم وتخمين نفس العناصر من الأشخاص، يمكننا إظهار أن كل شخص سيراها أو يصفها بشكل مختلف. لن تكون تفسيرات أي شخص متطابقة، على الرغم من أنها قد تكون مشابهة. أظهرنا أن الجميع مختلفون وأن الناس يرون الأشياء بشكل مختلف.
3. ذكّروا الجميع مرة أخرى أن بعض الأشخاص قد يكون لديهم أيضاً اختلافات حسية، مما يعني أن الطريقة التي يرون بها العالم ويفسرونه قد تكون مختلفة جداً عن الطريقة التي قد ترى بها شيئاً. يمكن أن يكونوا مفرطي الحساسية أو أقل حساسية، وفي بعض الأحيان قد لا نعرف حتى أن شخصاً ما لديه هذه الاختلافات. على سبيل المثال، قد يجد شخص ما مستوى الضوضاء أثناء اللعب جيداً، لكن شخصاً آخر قد يحتاج إلى ارتداء واقيات الأذن لأنه يسمع اللعبة بشكل مختلف. هذا يجعلهم أكثر راحة، ويجب أن نكون متعاطفين ومحترمين تجاه ذلك.
4. مثال آخر هو أن الأشخاص قد يجدون أصواتاً خلفية معينة، مثل الموسيقى في مطعم، والتي يمكن للآخرين تجاهلها أو حجبها، صاخبة للغاية أو مزعجة. يمكن أن يسبب هذا القلق أو حتى الألم الجسدي. قد تكون المدارس وأماكن العمل ومراكز التسوق ساحقة بشكل خاص وتسبب الإرهاق الحسي.
5. يمكنكم أيضاً استخدام مثال التوحد لإظهار كيف أن هذه الاختلافات ليست واضحة دائماً وشرح أن الأشخاص المصابين بالتوحد قد يرون ويسمعون ويشعرون بالأشياء بطريقة تجعل بعض المواقف أكثر صعوبة بالنسبة لهم. قد يتعرض بعض الأشخاص المصابين بالتوحد للحساسية من الأصوات أو اللمس أو النكهات أو الروائح أو الضوء أو الألوان أو درجات الحرارة أو الألم.
6. أخبروا الجميع أن هناك العديد من التعديلات البسيطة التي يمكن إجراؤها لجعل البيئات أفضل للأشخاص الذين يعانون من اختلافات حسية.
7. تأكدوا من أن أحداً يستطيع التفكير في كيفية مساعدة الأشخاص الذين يعانون من اختلافات حسية في الكشافة. قد تكون بعض الأفكار مثل عدم استخدام الأضواء الساطعة، وجود أماكن أكثر هدوءاً، وجود جدول زمني مرئي، وتوفير النظارات الشمسية أو واقيات الأذن، وتجنب ارتداء العطور أو مزيلات العرق القوية، أو السماح للأشخاص بارتداء الملابس التي يشعرون بالراحة فيها.

يساهم هذا النشاط في تحقيق بعض أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة. تعرّفوا أكثر على أهداف التنمية المستدامة، وكيف يشارك فيها الكشافة حول العالم.

رأى الفريق مدى صعوبة تحديد كائن أو ميزة من خلال الوصف فقط. اكتشفوا من كان لديه أصعب مهمة: الشخص أ، الذي كان عليه وصف شيء دون أن يذكر ما هو، الشخص ب، الذي كان عليه استخدام الوصف لرسمه دون معرفة ما هو، أو الأزواج الآخرين، الذين كان عليهم تحديد الكائنات أو الميزات من خلال الرسم.

بدون القدرة على رؤية أو شم أو سماع أو لمس شيء ما، قد يكون من الصعب تحديد كائن أو ميزة. اسألوا الفريق كيف يمكنهم التعامل مع الأشياء التي يفعلونها يومياً إذا عاشوا مع اختلافات حسية. كيف يمكنهم ملاحظة شخص يواجه صعوبة وما الذي يمكنهم فعله لمساعدته؟

لزيادة صعوبة التحدي، يمكن للشخص أ أن يقدم وصفاً أكثر محدودية، مع معلومات أقل تحديداً مثل اللون أو الشكل أو الملمس. قد يعكس هذا أيضاً اختلافاً حسيّاً أكثر وضوحاً.

لجعلها أسهل، يمكن للشخص أ أن يقدم تلميحاً عن اسم الشيء أو الميزة، مثل الحرف الأول.