الأدوات
- أقلام
- ورق مسودة
- جهاز عرض وشاشة (اختياري)
- حاسوب محمول (اختياري)
الخطوات
التخطيط للنشاط
- قبل تنفيذ هذا النشاط، أكملوا على الأقل نشاطاً واحداً من الأنشطة التالية: التواصل المجتمعي، أو المحاكاة بالكلمات أو العبارات أو خرائط الإيموجي.
شاهد الفيلم
اشرحوا لمجموعتكم أنهم سيشاهدون فيلماً قصيراً مدته أربع دقائق عن اللاجئين والأطفال النازحين، أنتجته منظمة تهتم بالأطفال. وبعد المشاهدة سيخططون لعرض الفيلم لزيادة الوعي بتجارب اللاجئين في بلدنا.
إذا لم يكن لديكم جهاز عرض، ستحتاجون إلى إرسال رابط الفيلم إلى الآباء/الأوصياء مسبقاً حتى تتمكن مجموعتكم من مشاهدة الفيلم في المنزل قبل اللقاء.
▶ مشغل الفيديو
التفكير في الفيلم مع المجموعات الأصغر سناً
اسألوا مجموعتكم عما إذا كانوا يحبون الفيلم وما الذي يعتقدون أنه كان حوله. اسألوهما بعض الأسئلة لمعرفة ما يتذكرونه عن الفيلم.
- ما الدرس الذي كان يحدث عندما وصل الشخصية البرتقالية إلى المدرسة؟
- ما أول شيء تحدثت عنه الشخصيتان البرتقالية والبنفسجية؟
- مع من يعيش الشخصية البرتقالية؟ لماذا تعتقدون ذلك؟
- ما اللعبة التي دعت الشخصية البنفسجية الشخصية البرتقالية للعبها مع أصدقائها؟
صحيح أم خطأ
اطلبوا من مجموعتكم الوقوف – أخبروهم أن أحد جانبي الغرفة "صحيح"، والجانب الآخر "كاذب". اقرأوا العبارات أدناه واسألوا مجموعتكم الانتقال إلى أي جانب من الغرفة بناءً على ما إذا كانوا يعتقدون أن العبارة صحيحة أو كاذبة. اسأل أحد أو اثنين من أعضاء المجموعة لماذا اختاروا "صحيح" أو "كاذب"، بعد كل عبارة.
تصريحات صحيحة أو خاطئة
- يعيش الجميع في البلد التي وُلدوا فيها
- كل من في نفس البلد يتحدثون نفس اللغة
- عندما ينتقل شخص ما إلى بلد آخر، يكون ذلك دائماً لسبب معين
- المدرسة واحدة في كل البلدان
- يأكل الجميع في العالم نفس الطعام، بغض النظر عن مكانهم
- يمكننا دائماً إيجاد طرق للتواصل مع شخص ما حتى لو لم يكن يتحدث نفس لغتنا
- حيثما تذهب في العالم، سيكون هناك شخص ما يريد أن يكون صديقاً لك
- عندما يصل شخص جديد إلى مدرستك أو مجموعة الكشافة، يجب أن تجدوا طرقاً لجعلهم يشعرون بأنهم مرحب بهم، بغض النظر عن مكانهم
- الانتقال إلى بلد جديد للعيش لفترة طويلة يشعرك كما لو كنت في عطلة
- عندما ينتقل الناس إلى بلد جديد، أحياناً عليهم ترك بعض أفراد أسرتهم وراءهم
- ممارسة الألعاب التي لا تحتاج للتحدث، مثل كرة القدم أو الشطرنج، طريقة لطيفة لاستقبال شخص يتحدث لغة مختلفة في مجموعة الأصدقاء
- وجود أشخاص من العديد من البلدان المختلفة في المكان الذي تعيش فيه أمر جيد
التفكير في الفيلم مع المجموعات الأكبر سناً
اسألوا المجموعة عن رأيهم في الفيلم وعن مضمونه.
استخدموا بعض هذه الأسئلة للنقاش لتشجيع مجموعتكم على التفكير في القضايا التي يتناولها الفيلم.
نقاط المناقشة
- ما الذي حاول صانعو الفيلم تصويره في الفيلم؟
- ما التحديات التي واجهها الشخصية البرتقالية عند وصولها إلى مكان مختلف؟
- كيف تغلبت الشخصيات على حواجز اللغة التي واجهتها؟
- لماذا تركت الشخصية البرتقالية المكان الذي كانت تعيش فيه وكيف تعتقد أنها وصلت إلى المكان الجديد؟
- هل تتذكرون بعض الأسباب التي قد تجبر الناس على مغادرة البلد الذي يعيشون فيه؟
- كيف جعلت الشخصية البنفسجية الشخصية البرتقالية تشعر بالترحيب؟
- من تعتقد أنه مسؤول عن جعل الناس يشعرون بالترحيب عند وصولهم إلى بلدنا كلاجئين؟
- ما الذي تعلمته الشخصيات من بعضها البعض؟
- ما الرسالة التي أخذتها من المشهد في نهاية الفيلم مع الكثير من الألوان؟
إذا كانت مجموعتك واثقة بشكل خاص من الموضوع، يمكنك استكشاف بعض الأسئلة الأكثر تعقيدًا.
- من يملك السلطة لاتخاذ القرار بشأن من يمكنه الانتقال إلى بلدنا كلاجئ ومن لا يمكنه ذلك؟
- ما الذي تعرفه عن الإجراءات التي يمر بها الناس عند وصولهم إلى بلدنا كلاجئين؟
- ما الذي رأيته في الأخبار مؤخراً عن اللاجئين وبلدنا؟
خطط لفعالية
- أخبروا المجموعة أنهم سيتفانون في تنظيم حدث لعرض فيلم. يمكنهم اختيار كيفية القيام بذلك. يجب أن يبدأ الجميع بالعمل معاً للتفكير في كيفية التخطيط للحدث. يحتاج الجميع إلى التحلي بالصبر، والاستماع إلى جميع الأفكار، قبل البدء في تقليصها.
- قوموا بكتابة جميع اقتراحاتهم (على الورق أو لوحة بيضاء) حيث ستكون هذه الاقتراحات ضرورية للعمل الجماعي الأصغر لاحقاً.
- يمكنك البدء بسؤالهم عن المكان والوقت الذي يعتقدون أنه الأفضل لإقامة الحدث. يمكن أن يكون خلال إحدى جلسات المساء، أو خلال يوم من أيام المنطقة، أو في نهاية الفصل الدراسي، أو خلال المخيم، على سبيل المثال.
- اسألوا من يرغبون في دعوته إلى الحدث. قد يشمل ذلك أسرهم وأصدقاءهم، أو مجموعات كشفية أخرى، أو معلميهم، أو أعضاء المجالس البلدية والنواب، أو الجمعيات المحلية التي تهتم باللاجئين. اطلبوا منهم التفكير فيمن سيكون مسؤولاً عن جعل اللاجئين والأطفال والكبار النازحين يشعرون بالترحيب عند وصولهم إلى بلدنا. هل سيدعون الأشخاص الذين حددوهم؟
- اسألوا ما الذي يريدون حدوثه خلال الحدث - كيف سيضمنون توفر جهاز عرض ومكبر صوت لعرض الفيلم خلال الحدث، وكيف سيتواصلون مع الغرض من الحدث، هل سيدلون بحديث أو يقدمون عرضًا بعد عرض الفيلم لشرح الموضوع، هل سيكون هناك طعام من نوع معين، هل سيقومون بتنفيذ أي من أنشطة مليون يد للأشخاص الذين يحضرون الحدث.
- بعد الحصول على العديد من الأفكار من المجموعة بأكملها، يجب عليهم تقسيم أنفسهم إلى مجموعات أصغر للعمل على التفاصيل الدقيقة. على سبيل المثال، يجب على مجموعة ما التفكير في اللوجستيات والبحث عن الأماكن المحتملة وتوفرها، بينما يمكن لآخر البدء في التخطيط لنقاط رئيسية للعرض، ويمكن لآخر تطوير جدول أعمال للحدث والبدء في التفكير بالأنشطة. حيثما أمكن، يجب أن يكون هناك خمس مجموعات وتقديم نقاط المناقشة لكل مجموعة للمساعدة في توجيه خططهم.
- بعد 10-20 دقيقة في مجموعاتهم، يجب أن يعودوا معاً لمشاركة ما قررته فرقهم ولماذا. ناقشوا كمجموعة كاملة ما إذا كان كل شيء يعمل معاً وأعطوا الوقت للناس لتقديم ملاحظات على الأفكار حتى يمكن اتخاذ القرارات النهائية.
- تعاونوا لتقسيم التخطيط، التنظيم والمسؤوليات ووضع جدول زمني واضح متى يجب القيام بالأشياء. فكروا في ما هو الميزانية المطلوبة ومن أين سيأتي ذلك. ثم، ابدأوا بتخطيط الحدث!
التأمل والنقاش
كان هذا النشاط يتعلق بكونك مواطناً محلياً ووطنياً ودولياً. ساعد الفريق على التفكير أكثر في تجارب الآخرين وكيفية جعلهم يشعرون بالترحيب في مكان جديد. هل يمكنهم التأمل في ما قد يفعلونه إذا وصل لاجئ إلى مدرستهم أو مجموعة الكشافة الخاصة بهم؟ كيف سيستقبلونه؟ كيف جعلهم ذلك يفكرون في مستويات مختلفة من المسؤولية والسلطة عند استقبال اللاجئين والنازحين؟
كان هذا النشاط يتعلق أيضاً بالتواصل. هل كان من السهل الاتفاق على الأفكار في المجموعات، أم وجد الناس ذلك صعباً؟ هل تمكنت المجموعات من التخطيط لجزء الحدث الخاص بها بمفردها، أم كان عليهم التحدث مع مجموعات أخرى أيضاً؟ هل أجرى أي شخص محادثات مثيرة للاهتمام مع الضيوف؟ ربما كانت لديهم فرصة لمشاركة بعض المعلومات أو الاستماع ووضع أنفسهم في مكان شخص آخر.
الأجهزة الكهربائية
تفقدوا الأسلاك بحثاً عن أي تلف قبل كل استخدام. يجب أن يشرف شخص بالغ مسؤول على الأشخاص الذين يستخدمون المعدات، ويجب أن يتبع الأشخاص التعليمات الخاصة بكيفية استخدامها بشكل صحيح وآمن. يجب صيانتها وتخزينها بشكل صحيح. كن حذراً بشكل خاص من الأسلاك المتدلية والماء عند استخدام معدات كهربائية.
الموسيقى والأفلام
تأكدوا أن الموسيقى والأفلام مناسبة لعمر أصغر شخص حاضر.
تكييف النشاط
- يعتمد مقدار المسؤولية والتوجيه الذي تقدمه للأشخاص على عمرهم وخبرتهم. بالنسبة للفئات العمرية الأكبر، يمكن أن يكون لديهم مسؤولية أكبر في استدعاء مكان وإعداد الترتيبات (مع الإشراف المناسب والحماية) ولكن بالنسبة للفئات العمرية الأصغر، سيتعين إشراك المزيد من البالغين في الجوانب اللوجستية. كما أن عمر مجموعتك سيؤثر أيضًا على ما هو حدث عرض فيلم واقعي يمكنك تنظيمه.
- بالنسبة للمجموعات التي تحتاج إلى توجيه أكبر، بدلاً من طرح أسئلة مفتوحة مثل "أين تريد عقد الحدث"، يمكنك إعطاؤهم ثلاثة خيارات، مثل خلال إحدى جلسات المساء الخاصة بهم، أو في يوم ممتع أو في المخيم عندما ستكون المجموعة معًا بالفعل وهناك هيكل قائم.
لكل المشاركين
- قد يكون هذا النشاط صعباً بالنسبة للأشخاص الذين لديهم خبرة كطفل لاجئ أو مشرد. تحدث معهم (وأولياء أمورهم أو من يرعاهم) مسبقاً، حتى تتمكن من وضع خطة لكيفية جعلها قابلة للإدارة. على سبيل المثال، هل يفضلون مشاركة تجربتهم أم لا؟ هل هناك أي أمثلة أو مواقف محددة يجب تجنب ذكرها؟
- تأكدوا أن مكان النشاط والأنشطة متاحة للجميع، بما في ذلك مراعاة أي متطلبات غذائية أو حساسية عند إعداد الأطعمة والمشروبات.
تأكدوا من وجود دور لكل شخص. إذا لم يرغب أي شخص بالمشاركة في المناقشة، يمكنه تولي دور آخر، مثل كتابة الأفكار. إذا لاحظتم شخصاً يناسب أحد محفزات المناقشة بشكل كبير، فلم لا تتأكدوا من أنه ينتهي به المطاف بالعمل عليها؟
يمكن للناس العمل في أزواج إذا لم يرغب أي شخص بالمشاركة في النشاط بشكل مستقل أو إذا كان هناك شخص قد يحتاج إلى دعم أكبر من خلال العمل معاً للمشاركة. إذا كان هناك شخص قد يواجه صعوبة في اتخاذ القرارات، يمكن لشريكه أن يساعده بعد ذلك. إذا لزم الأمر، دعوا الناس يكونون في مجموعات أكبر للتأكد من دعم الجميع في المشاركة في النشاط. يمكن لقائد شاب أيضاً الانضمام إلى مجموعة لمساعدة الأشخاص على المشاركة.
قد يجد الأشخاص الذين يواجهون صعوبة في اتخاذ القرارات أن جميع الخيارات مرهقة بعض الشيء، لذا قد يحتاجون إلى دعم إضافي. قد يرغبون في العمل مع صديق أو قائد شاب أو متطوع لمساعدتهم على اتخاذ القرار.
تأكدوا من تقسيم المعلومات إلى أجزاء أصغر حتى لا يشعر أحد بالارتباك.
خذوا وقتكم وكونوا صبورين أثناء إخبار الجميع بما يجب فعله. أعطوا تعليمات قصيرة وواضحة ومختصرة. إذا احتجتم، توقفوا ثم كرروا نفس التعليمات باستخدام نفس الكلمات. يجب أن تتركوا وقتاً إضافياً للتفكير لبعض الأشخاص حتى يتمكنوا من معالجة المعلومات الشفهية أو المكتوبة والرد.
تأكدوا من فهم الجميع من خلال طرح أسئلة على المجموعة، مثل ‘ما الذي يجب عليكم فعله أولاً؟’، أو إجراء جولة تدريبية على لعبة. إذا كان الأشخاص يواجهون صعوبة في الفهم أو معرفة ما يجب فعله، يمكنكم السماح لأي شخص شاب واثق بمساعدة الآخرين على شرح ما يجب فعله.
تذكروا أن بعض الأشخاص، بما في ذلك الأشخاص المصابون بالتوحد، قد لا ينظرون إليكم أثناء حديثكم. هذا لا يعني أنهم لا يستمعون. قد يكون التواصل البصري مؤلماً لبعض الأشخاص ولا يجب إجبارهم عليه.
حاولوا دمج فترات راحة الحركة في أنشطتكم لمساعدة الأشخاص الذين قد يواجهون صعوبة في الجلوس والاستماع لفترات طويلة.
في نشاط "صحيح" أو "خطأ"، بالنسبة لأي شخص قد لا يستطيع التحرك بسهولة في مكان الاجتماع، فكروا في إنشاء بطاقات إجابة للجميع. يمكن للناس رفع بطاقات الإجابة لإظهار اختيارهم، بدلاً من التحرك إلى أجزاء مختلفة من مكان الاجتماع. إذا كان من الصعب على الجميع سماع البيان أثناء التنقل، يمكن لعب هذه اللعبة في دائرة بدلاً من ذلك مع البطاقات. بالنسبة لأي شخص قد لا يستطيع سماع التعليمات أو النشاط، فكروا في طباعة نسخة يمكنهم قراءتها في نفس الوقت.